소규모강의 효과적으로 진행하기

개별학생의 학습을 촉진하기

소규모강의 효과적으로 진행하기

강의도입단계

앞으로 제공될 학습에 대한 동기부여 및 기대감 제공 단계

• 전체 수업시간 중 1/5 정도의 시간을 사용하라.
• 학생들을 주의집중시키기 위해서 교과와 관련된 내용을 흥미롭게 제시하라.
• 강의에 대한 유인물 또는 시청각자료를 활용해서 주의집중시킬 수 있다. 또는 학생들에게 흥미로울 만한 이야기와 연관지어 도입한다.
• 이번 시간에 배울 내용에 대한 목표를 제시해주어라.
• 수업을 마친 후 학생들이 무엇을 알게 되는지, 무엇을 할 수 있게 되는 지에 대해 말해준다.
• 지난 시간의 학습내용을 회상하도록 하여 연관지어 강의를 진행하라.

강의진행단계

학습내용 및 정보를 전달하고 학생들이 내용을 이해할 수 있도록 적극적으로 피드백 제공하는 단계

• 전체 수업시간에서 3/5 정도의 시간을 사용하라.
• 학습내용에 관한 정보를 제공할 때는 사례/비사례를 함께 활용하라.
• 많은 정보를 전달하기보다는 몇 가지 핵심내용에 치중하라.
• 다양한 시청각자료를 활용하여 내용을 제시하라.
• 학생들의 반응에서 다양한 사례를 유도하여 내용과 연결해라.
• 학습내용을 반복할 수 있도록 이해확인을 하거나 연습할 수 있는 기회를 제공하라.
• 학생들의 수행에 대해 적극적으로 반응해주어라.

강의마무리단계

오늘의 학습내용을 오래도록 기억하도록 촉진하고, 실제 현장에서 어떻게 적용할 수 있는 지에 대한 방법 및 예시 제공 단계

• 전체 수업시간 중 1/5 정도의 시간을 사용하라.
• 질의응답 및 1분 페이퍼 작성으로 학습내용을 요약하라 .
  강의의 마무리단계에서는 무엇보다 학습내용을 오래 기억할 수 있도록 그날의 강의내용을 요약해보도록 하는 것이 중요하다. 이때, 질의 응답 또는 ‘1분 페이퍼’로 내용을 요약하도록 하여 학습내용을 오래 기억할 수 있다
• 간단한 퀴즈로 학습여부를 확인하라.
  다음 시간의 내용을 간단히 소개하여 학습의 전이를 높여라. 이때, 다음 내용의 소개는 단순히 말로 언급하기 보다는 학생들의 주의를 모을 수 있는 방법으로 짧은 시간에 제시하는 것이 좋다. 예를 들면, 학생들에게 이슈가 되고 있는 사항들과 관련짓거나 연예인, 시사 등에 관한 내용으로 사진이나 기사 등을 활용해서 제시하면 효과적이다.

학생들에게 효과적으로 "질문하는" 티칭팁스

• 좋은 토론 질문으로 학생들을 주의집중시켜라.
  그날의 수업내용과 관련되지만, 보편적인 주제에 해당되는 질문으로 관심을 모인다.
• 발산적인 질문으로 시작하라.
  예를 들면, “좋은 강의를 평가하는 기준은 무엇이 있을까”라고 질문하여, 다양한 의견을 수렴하고 나서, 학생들에게 의견들에 대한 동의 여부를 물어서 가장 결정적인 답안을 찾아본다.
• 하나의 정답을 요구하는 질문은 그 대답이 다음 내용과 관련되지 않는 이상은 사용하지 말아라.
  다른 학생들에게 모두 들릴 수 있을 만한 목소리로 질문하고 답하도록 하라.
• 모든 학생들에게 말할 기회를 주어라.
• 질문한 후에는, 잠시 대답을 기다려라 .
• 한번에 한 가지 질문만 해라.
• 첫 학생이 정답을 말했을 지라도, 몇몇 학생들의 대답을 들어보고 종합해라 .
• 학생이 바람직한 질문을 했을 때, 질문을 명확하게 하도록 요청하고 나서, 그 학생의 질문의 가치를 인정해 주어라.
• 학생들에게 질문하는 것이 무지를 표현하는 것이 아님을 알려라.
• 짝을 지어 빨리 토론함으로써 질문에 대한 답을 찾아보도록 해라.
• 다양하게 질문을 발견하고 설명하도록 해라.

학생들의 질문에 "대답하는" 방법

• 긍정적으로 학생을 칭찬해주어라.
• 학생의 반응에 대해 구체적으로 커멘트해주어라.
• 많은 정보를 전달하기보다는 몇 가지 핵심내용에 치중하라.
• 학생들의 대답을 발전적으로 완성해주어라.
• 잠시 기다려주거나, 왜 그렇게 생각했는지에 관한 이유를 말하도록 해라.
  예> “왜 그렇게 생각했니”
  “X에 관해서는 옳아, 그렇지만 Y에 관해서는 옳지 않다. 정확한 답을 찾기 위해서는 Y를 수정할 필요가 있다”
  “이 의견에 대해서 질문이나 커멘트해 줄 사람 있니”

강의에서 피드백은 일반적으로 학생들이 강의내용을 보다 잘 이해하도록 하기 위해서 교수가 학생들에게 유용한 정보를 제공하는 방식으로 활용되고 있습니다.
활기찬 강의가 되기 위해서는 교수가 학생에게 정보를 전달하는 과정이외에, 학생도 교수에게 강의에 대한 정보를 전달하는 과정이 매우 중요합니다. 즉, 효과적인 강의는 강의내용과 강의방식에 대해서 교수와 학생간의 의견을 수렴하여 반영하는 "쌍방향 피드백"이 매우 중요합니다.

학생이 강의내용을 이해했는지 확인할 때 유용한 티칭팁스

When 학생들이 주의집중을 하지 못하거나, 어려운 내용 또는 많은 설명후에 학생들이 혼란스러워 하는 상황에서 활용하면 효과적입니다. 앞으로 제공될 학습에 대한 동기부여 및 기대감 제공 단계

• 핵심내용이나 질문에 대해 “1분 페이퍼”를 작성하도록 하라. 이 방법은 학생들이 강의내용을 보다 잘 구조화할 수 있도록 돕는다.
• 주요 개념이나 아이디어를 “열거”하도록 하라. 이때, 학생들이 서로 개념화한 것에 대해 비교, 대조하여 토의하도록 한다.
• 2~3명씩 “짝을지어”이야기하도록 하라. 이때, 개별적으로 또는 2~3명씩 짝을 지어 이해한 학습내용에 대한 요약을 하도록 한다.
• ”강의노트”를 제출하도록 하라. 학기중간이나 기말 전에 강의노트, 과제, 퀴즈 페이퍼를 제출하도록 하여, 학생들의 이해정도를 확인한다.
• 강의에 대한 정보를 수집하여 제공할 수 있도록 “강의조교”를 활용하라. 강의조교로 하여금 강의 분위기나 또는 학생들이 잘 학습하고 있는지에 대한 정보를 얻을 수 있도록 한다

학생에게 피드백을 제공할 때 유용한 티칭팁스

When 강의 중에 학생들이 의견을 말하거나, 보다 정교한 설명을 덧붙이고자 할 때 활용하면 효과적입니다.

• 학생이 “편안하게”계속 이야기하도록 해라.
  예>”네 이야기는 흥미롭게 들리는구나. 계속 말해 보겠니”
• 학생이 의견을 “반복하여” 설명하도록 해라.
  예>”다시 한번 이야기해보겠니”
  “무슨 뜻인지 좀더 쉽게 말해 줄 수 있겠니”
• 학생의견에 이해하는 반응을 적극적으로 보여라.
  예>”네 이야기의 뜻을 이해하겠구나. 아주 명료하게 말해 주었어”
• 학생이 말한 내용을 심화하거나 잘못된 부분은 교정해 주어라.
  예>”네가 말한 내용에서 이것은 구체적으로 무엇을 뜻하는 것이니”
• 학생이 제기한 질문이나 내용을 “풀어서 재언급”해 주어라.
  다른 학생들이 이해를 못했을 경우를 위해 학생이 말한 내용을 자세한 설명으로 바꾸어다시 말해 줄 필요가 있다
• 학생의 의견에 “즉각적으로”반응을 보여라.
  학생이 말한 의견에 반응하여 바로 피드백을 제공한다.

대규모강의에서는 학생수가 많기 때문에 학생들에게 친밀하게 다가가는 것이 어려워 아예 포기하는 경우가 많습니다. 이러한 대규모강의의 수업분위기에서 학생들은 더욱 소극적인 수업태도를 보이기도 합니다. 따라서 학생들의 적극적인 참여를 유도해내기 위해서는 대규모강의일지라도 학생들과 가까이 있는 느낌을 주도록 노력하는 것이 더욱 중요합니다. 학생들의 이름을 외우거나, 학생들과 편하게 대화를 나누거나, 학생들과 서로 자신에 대해 알리는 일을 시작한다면, 훨씬 참여적인 대규모강의가 진행될 수 있을 것입니다.

학생들의 이름을 가급적 외워라

• 학생들과 이야기할 때 기억할 만한 정보는 노트에 메모한다.
• 학생의 사진과 이름으로 표를 만들어 활용한다.
• 강의 첫 주에 학생들의 선수지식, 전공부터 개별적인 관심사에 이르기까지 배경정보를 수집한다.

수업 전후에 자연스러운 대화를 하라

• 수업 전, 후 시간에 학생들과 개별적 혹은 소집단으로 이야기를 나누도록 한다.

교수와 학생이 서로 자기소개서를 제공하라

• 학기 초에 교수와 학생들이 서로의 관심사나 개인적인 사항들에 대한 소개를 사진과 함께 제공하고 시작한다면, 교수와 학생간의 친밀감을 높일 수 있다.

대규모강의에서는 학생들의 수가 많기 때문에 많은 학생들이 공평하게 강의에 참여할 수 있는 기회를 가지지 못하기도 하고, 동시에 학생들이 강의에 더욱 소극적으로 참여하는 문제를 만들기도 합니다.
따라서 대규모강의에서는 특히 학생들이 강의에 적극적으로 참여하도록 할 수 있는 노력들이 필요합니다.

학생들이 소집단 활동을 하도록 격려하라.

학생들에게 질문을 주고 소집단별로 발표하도록 하되, 발표자를 임의로 지적하도록 한다. 학생들은 소집단활동을 통해 협동학습을 할 수 있을 뿐만 아니라, 서로에 대한 친밀감도 높아지게 된다.

수발표 등의 수행활동에 가산점을 제공하라.

• 참여 정도나 횟수에 따라 점수에 반영한다.
• 질문 또는 답, 그 밖의 어떤 종류의 참여에도 참여점수를 부과한다.

e-class를 수업의 보조도구로 활용하라.

• e-class에 그 날 수업내용의 개요를 올려두어 학생들이 어떤 내용을 배울 것인지, 그 내용에서 어떤 부분을 필기할 것인지에 대해 알도록 돕는다.
• e-class에 질문이나 의견조사를 올려두고 수업시간에 발표하도록 한다.
• 이메일, 온라인게시판, 온라인채팅룸, 온라인토론방 등을 활용하여 참여하도록 한다.
  예> 수업시간에 이해가 잘 되지 않은 부분에 대해 이메일 보내기
  예> 과제물은 강의전날까지 온라인게시판에 올려두기
  예> 정기적/비정기적으로 특정시간을 정하여 채팅 또는 토론을 통해 의견을 나누기
  

학생들 속에서 학생들과 이야기를 전개하라.

• 마이크를 들고 학생 사이를 돌아다니면서 학생들을 지적하여 발표하도록 한다. 이때, 내용전개를 위한 질의응답 및 부연설명 등으로 진행 할 수 있다.

대규모강의에서는 개별 학생에게 일일이 수업을 잘 따라오는지 확인하면서 도와주기 어렵기 때문에, 학생들이 각자 과제를 성실하게 수행하여 수업에 참여하도록 격려해주는 것이 매우 중요합니다. 즉, 학생들이 과제에 도전하여 수행할 수 있을 정도로 과제를 상세하게 안내해주거나, 과제를 성실하게 수행하도록 도와줄 수 있는 방법들을 적용해나간다면 자칫 어려울 수 있는 대규모강의에서의 과제도 성공적으로 진행할 수 있습니다.

학생들이 과제를 수행하여 강의에 참석할 수 있도록 최대한 도와주어라.

• 교재를 활용하여 과제를 해결하거나 자료를 읽는 방법을 시연해주거나 배경설명을 언급해준다.
• 자료를 읽는 데 소요되는 평균 시간을 제시해준다.
• 과제수행하거나 자료를 읽는 데 도움이 될 만한 몇 가지 질문 또는 준거들을 제공해준다.
  (예> “자신만의 분석준거를 구체적으로 정해서 자료를 분석해보라, 예를 들면, 분석준거는 ~식으로 생각해볼 수 있다”)

학생들이 과제를 수행했는지 적극적으로 확인하라.

• 읽어온 자료내용에 대한 퀴즈를 실시한다.
• 자료에 대한 퀴즈를 정해진 시간에 온라인으로 다운받아서 작성하여 수업 전에 제출하도록 한다.
• 수업 시작할 무렵에 과제내용에 대한 ‘1분 페이퍼’를 작성하거나 질문을 하도록 한다.

학생들이 과제를 베끼지 않고 성실하게 수행할 수 있도록 도와주어라.

• 학생들에게 표절이 무엇인지에 대해 사례와 함께 알려주고 그에 따른 처벌사항을 주지하도록 한다.
  (단, 인용이나 도움을 받은 자료에 대해서는 출처를 반드시 밝히도록 한다)
• 과제물에 보증서를 함께 제출하도록 하되, 과제가 수행되었던 지침들을 적도록 한다.
  (과제보증서 양식)
• 과제물을 소단위로 배분하여 수행하도록 한다.

퀴즈를 적극적으로 활용하라.

• 시험에 나올 만한 문제들을 자주 언급해준다.
• 정기적으로 퀴즈를 실시한다.
• 소집단을 구성하여 집단별 의견을 말할 수 있는 집단퀴즈를 실시한다.
• 강의내용을 설명해주기보다는 내용을 포함하는 시험을 자주 계획하여 실시한다.- 수업시작 또는 마지막 시간에 지난 수업내용과 이번 시간의 수업내용과 관련하여 퀴즈를 실시한다.

대형강의실에서 많은 학생들 속에서 학습하게 되므로, 대규모강의에서는 학생들이 스스로 주의집중하여 높은 동기를 가지는 일이 매우 어려울 수 있습니다. 따라서 대규모강의를 진행하는 교수님들은 학생들이 주의집중하고 높은 학습동기를 가질 수 있도록 도와주기 위한 각별한 노력이 더욱 절실합니다.

학습동기를 유발하기 위한 원리는 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)이며, 이 4가지 각 요소가 골고루 극대화될 때 학습동기는 높아지게 됩니다.

• 전체 학생들을 몇 구역으로 나누어 시선관리를 하라.
  학생들의 좌석분포에 따라 A, B로 두 그룹으로 나누고 앞뒤로 다시 A, A’, B, B’등으로 나누어 학생들과의 시선을 맞추도록 한다.
• 최소한의 내용위주로, 잘 보일 수 있는 위치에서, 큰 글씨로 판서하라.
• 최소한의 내용위주로, 잘 보일 수 있는 위치에서, 큰 글씨로 판서하라.
  애니메이션, 슬라이드쇼, 비디오클립, 음악, 전문가의 음성자료 등을 활용한다.
• 지난 시간의 학습내용을 회상하도록 하여 연관지어 강의를 진행하라.
  수업을 마칠 무렵에 수업을 위한 조언을 제공함으로써 마지막까지 집중하도록 하라

학생과 내용을 관련지어 이해를 높이는 방법

• 학생들의 관심분야를 미리 작성하도록 하여 언급해 주어라.
  
  • 개강 초 과목에 대한 학생들의 관심사나 과목을 통해 기대하는 점 등을 적어서 제출하도록 하여 수업내용에 관련되는 부분을 언급한다.
  • 각 단원이나 주제에 따라 학생들의 관심사나 알고 싶은 점을 적어서 제출하도록 하여 수업시간에 누구의 의견인지도 언급하여 준다.
• 내용을 학생들의 생활과 관련지어 제공하라. 강의내용을 학생들의 관심거리나 실제 생활과 관련있는 내용으로 설명하거나 교수의 경험과 관련지어 설명한다.
• 해당분야의 전문가를 초빙하여 진행하라.
  초빙강연을 하기 전에 미리 학생들에게 강연내용 또는 주제에 관하여 질문을 접수해서 전문가의 초빙강연을 진행하면 효과적이다.
• 가급적 사례를 많이 언급하라.

학생들이 자신감을 가지도록 하는 방법

• 교재에 없는 단순한 문제를 제공하고 대답을 수업에 적극적으로 반영하라.
  간단한 질문에 답하도록 함으로써 참여하는 태도와 더불어 자신감을 가질 수 있도록 돕는다.
• 소그룹활동을 통해 성취행동을 격려할 수 있도록 하라
  • 조원들이 함께 해결할 수 있는 과제를 준다.
  • 학생들이 서로 역할분담하고 협동하여 과제를 수행함으로써 자신이 맡은 과제에 대한 책임감을 가지도록 한다.
• 학생들의 발표내용에 대해 긍정적으로 피드백을 제공하라.

학생들이 자신감을 가지도록 하는 방법

• 수업을 마칠 무렵에 무엇을 학습했는지 명확히 알도록 하라.
  • 수업내용을 요약/개념지도를 작성해보도록 한다.
  • 수업내용과 관련된 질문을 적어서 제출하도록 한다.
• 수업을 마칠 무렵에 배운 내용을 심화하는 아이디어를 가지도록 하라.
  • 배운 내용을 토대로 심화할 수 있는 내용이나 과제를 제시한다.
  • 다음 수업에서 진행될 토의내용과 관련지어 생각해볼 만한 주제를 제공한다.
  • 학생들의 아이디어나 과제들은 다음 수업에 반영되어야 하며, 수업 전에 제출하도록 한다.
• 학습향상감을 제공해 줄 수 있도록 성취수준을 언급해주어라.
  • 전체적인 맥락에서 현재 학습의 진행정도나 학습위치를 알려준다.
  • 전체 내용과 부분내용과의 연관성을 고려하여 수업내용을 조직하여 표현할 수 있도록 한다.
  • 수업목표에 따라 무엇을 어떻게 수행했는지에 관한 성취수준과 학습의 향상정도를 알려준다.